《經典與人文》雙月刊線上試閱
■ 身為教師，你不能不問：我到底要教孩子什麼？

苦瓜工作坊、頂溪國小退休教師王修亮老師，以及北投國小黃桂冠老師在上善的聯繫之下，舉行一場輕鬆的對談，內容極為深刻，對教學工作的盲點與困境，有一針見血的疏通導引之效。

■ 道德可以教嗎？公民素養可以教嗎？

學校若能在校園文化的塑造與教學活動中，讓孩子看重自己和他人的關係，接下來，即使沒有明白的說什麼、教什麼，孩子也能具備類似的素養。

■ 從經典讀出幸福人生的滋味

經典所揭示的價值，是一種歷久彌新、被許多世代共同檢視過的生命態度。它們一次又一次提醒我們：世界很大，路很長，個人的悲歡得失像海上的浮漚泡沫。

■ 如何與孩子談「禮」－－兒童《論語》的情境教學

「子入大廟，每事問」是一種持一的態度，孔子對祭祀之事已經很有經驗了，但是他還是會詢問當地人，願意入鄉隨俗來配合，「尊重」也是「禮」的方法。

■ 人，詩意地，棲居……－－「社區教師」，做為一種文化典範形式

「教室」即「教學空間」，它是動態的、流動的，且不斷辯證地。因而，教師的首要任務在於學習空間的營造、學習機會的給予、學習步調的調整、學習材料的轉化，而這些情事的生成與開展，社區必然提供了親知的經驗、充沛的資源。

■ 先給我意義，再給我知識

最近因思考如何將被說成道貌岸然的禮義廉恥、四維八德，還其活潑靈動的生機妙趣，重新翻開鹿橋名作《人子》。其中〈獸言〉一篇，尤有發人深省之處。

■ 家長教育運動的可能與不可能：慶賀《全國家長團體聯盟》的誕生

個人始終認為，家長理性而專業的參與教育事務，以及家長團體健全地發展與運作的這條路，還很長、很遠！但路走對了，就不怕遙遠！

■ 選擇愛因斯坦，還是與天地同呼吸的老農？

面對一個我自以為可以幫忙，卻又輕蔑的棄我而去的孩子，她也許不知道，她會一直站在我心底大聲的質問：我們的教育到底會怎麼選擇？

■ 搶救中文 有更根本做法

我在台北縣頂溪國小遇到一群自編教材的老師。他們讓孩子從小白話、文言混著讀，從小學一年級開始，到了三、四年級，讀文言文像喝白開水一樣簡單。

■ 讓孩子意識到人與環境的關係－－從一條山間小路說起

讓孩子帶著思維、推理、判斷，解讀案例背後的深層脈絡，這樣的教學，老師的主觀判斷是巧妙隱藏的，我們企圖藉此逐步引導孩子發展獨立思考的能力。

■ 受人一罵，經典教育也該醒一醒

我們常說，要給孩子帶得走的能力，世間唯一不變的資產，就是入水不溺、入火不熱，可以久處約，可以長處樂，這內在於我們每一個人心中的「仁」。

■ 小學生讀古文，也可以很好玩

如果老師帶著感動進教室，學生也會被感動；當學生看到老師在閱讀中如此快樂，他也會認為讀書是很不錯的事；老師應該是「快樂閱讀者」的典範。

■ 落實國家資源於教學場域之中！

近年來教育部極為重視的環境教育、永續校園計畫、及新校園運動，它們鮮少能真正進入教師的課程意識與教學思維中，與教師的教學行動也無法產生實質的聯結。

■ 歷經生活 經典才能化為智慧

真正的智慧，必得在生活裡真正磨練過才行；再高明的教學，未必能全然獲致令人滿意的成果；而這種充滿變動的、有機的教學，需要老師具備成熟的人格與專業素養。

■ 災難過後，我們這樣讀書……

南亞大地震瞬間淹沒數萬生靈，除了感歎人命如螻蟻外，接下來，我們該如何安頓自己？藉古老智慧，幫助我們勇敢迎接新的一年吧！

■ 天下事天下人做－－不同的角度，一樣的關心

鄧執行長的關切，是很深刻的。她警告讀經教學者，不可怠惰地只躲在讀經中，而應盡所有能盡的努力，隨時讓世界充滿新鮮的氣息與顏色。

■ 台灣是復興中華文化的種子

如果我們時時記得「孩子」才是教學的主體，而非國語、數學、自然、社會，我們就會要求自己隨著孩子而調整教學策略。

■ 語言素養是過時的教養？

如果我們同意「學貴慎乎始」這樣的說法，那麼我們就一定會承認家庭所能給予孩子的語言教育成效最廣、時間也最長，終究說來，父母才是那個真正的語言啟蒙師。

■ 分裂的校園，分裂的心靈！

家長或家長團體應勇於負起國家主人的角色，不時監督民意機關能夠確實要求教育行政當局：訂定切中時弊、可長可久、恢弘前瞻的法律制度……

■ 讀《世說》，學談吐

《世說新語》一向被視為說話的寶典，看書中人物如何應對進退，發揮智慧，表現個性或立場，說出令人驚訝或驚喜的言語，真是一件非常有趣又有意義的事。

■ 流浪教師滿街跑，校園問題一籮筐

地方教育經費嚴重不足與不當挪用的結果，導致小班小校的理想遲遲無法落實，每班教師員額編制也就無法隨著提高；凡此都是極為關鍵且迫待解決的問題。

■ 桃園水荒的故事

住在桃園台地上，當水庫漲滿水的時候竟然沒水喝。這究竟是怎麼一回事？人們跑去水庫看，也跑到負責將水庫的水處理成民生用水的淨水廠去看……

■ 充實之謂美，用生活豐富孩子的美

要恢復人類的生命力，固然有許多該做的事，但喚醒感動的能力，也是當務之急；因此，傳統教育中的詩教，也就特別重要了。

■ 如果我們處在新冰河期邊緣

一如片名「The Day After Tomorrow」的隱喻，僅管天氣異常造重大災情，人類積極於生存的本能，促使越戰越勇，充滿活力與希望。

■ 關心孩子的作文能力

作文不止是語文表達的工具，也是個人思想、情感、思考及文化涵養的觸媒。尤其在「做中學」的教育理念下，作文在國語文學習的角色更是關鍵。

■ 讓春天成為孩子的快樂泉源

五月，儘管春天已經漸漸走遠，但美好的春之氣息仍在四處渲染。滿山油桐花正開，抽空帶孩子親身感受落英繽紛、滿地落花如雪的浪漫情致吧！

■ 幸好我們還有蘇東坡

林語堂說過，如果去國離鄉，只能帶一本書，他會選擇《蘇東坡文集》；余秋雨也說過，稍稍有點知識涵養的中國人，只要一想起蘇東坡，就會忍不住微笑。