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人文經典
2003-2007年期間,上善以親近生命的活化經典教育實驗為工作目標,嘗試把經典拉到可以跟現在正在發生的生命狀態產生對話、允許辯論、質疑和討論的位置,並邀請第一線的教育、人文工作者共同參與。希望在經過教學實驗與檢討修正之後,建立一套可以廣泛運用的教材,協助父母老師進行兒童人格涵養的教育工作。
  • 兒童經典教材以配合兒童的生活經驗與能力發展為主要依據;內容包括一般古文課程所側重的文學、語言、生命閱歷等範疇,也照顧到傳統文化底蘊的傳承、倫理道德、生活習慣等課題。 在這個開發計畫中,我們開辦經典教育教學實驗課程,對象為國小中高年級學生,課程包括:陪孩子讀唐詩(共三期)、兒童古文哲學課程、《世說新語》導讀(共三期)、司馬遷與《史記》(共四期)、兒童的《西遊記》、《小四書》、古文裡的動物故事、
  • 有一種教育的典範是在街頭上遊走,在現場裡沈思,在討論中形塑,在辨證時建構…。我們熟知的東方孔子、西方哲人蘇格拉底就是這樣!孔子帶著弟子周遊列國,蘇格拉底穿梭在市井之間,都讓生命義理、知識技能藏身其中。另外,在台灣的山林現場,鄒族原住民守在獵徑,等待一隻山豬到來,旁邊則是年輕孩子陪伴,默默體會、觀察。也在同時,所謂的狩獵技術、生存技能、生命倫理都藏身其中。 從二千多年前的孔子到幾
  • 新北市頂溪國小退休教師王修亮先生與同事們連結成一個小小的團體―苦瓜工作坊。工作坊的老師們趁著九年一貫的鬆綁,放棄教科書,建立一套以人格為核心的自編教材。他們編纂了六年的人格發展進程與教學知識系統,從真實的生活中取材,從經典中擴充經驗,自概念建立至行動落實,和沒有經過任何篩選、常態分班的學生們一起進行共同學習。 在進行了一年半後,一直在知識學習上看似落後的學生們,因為深度的思考與行為落實,學習
 
 
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